Hej! Et spørgsmål: Behøver man have en googlekonto for at kunne blive forfatter på en blog? Jeg har oprettet en blog til to heldagsskoler for ordblinde i Middelfart og har inviteret kursisterne til at blive forfattere. Det er ikke alle kursister der har en gmail adresse.
Ulla
torsdag den 27. september 2012
tirsdag den 18. september 2012
Engelske ord for ordblinde
Mange hyppigt anvendte og korte ord er nemme at læse op, men så snart man skal læse mere end en eller to stavelser, bliver det svært. Findes der nogle ordøvelser der går fra kendte stavelser til sammensatte ord?
Fra kendte stavelser til påsatte endelser?
Kan man eventuelt bruge web 2.0-redskaber til at lave øvelser med? Erfaringer? Ideer?
Fra kendte stavelser til påsatte endelser?
Kan man eventuelt bruge web 2.0-redskaber til at lave øvelser med? Erfaringer? Ideer?
torsdag den 13. september 2012
Inspiration søges til Soundcloud og digtoplæsning
Vi læser et kort digt på tre strofer i engelsk. En del af lektien til næste uge er at øve sig i at læse det højt og prøve forskellige stemmer af (stillejer, holdninger hos oplæseren (engageret, ligeglad, vred, forundret, osv.)).
Jeg vil gerne have kursisterne til at lave hver sin oplæsning i Soundcloud i løbet af timen. De skal samles i en kanal som jeg opretter for at undgå alt bøvlet med at uploade.
Til sidst hører vi forfatteren læse sin egen tekst op til sammenligning.
Målet er at:
- øve mundtlighed gennem oplæsning af kendt tekst (i en ordblindeklasse)
- få større bevidsthed om udtale, melodi, intonation og udtryksmuligheder.
- kaste nogle af hæmningerne af sig på fremmedsproget
Jeg ville virkelig gerne høre fra jer - forslag, faldgruber, erfaringer...
lørdag den 8. september 2012
Screencast-O-Matic (SOM)
Jeg har et OBUengelskhold, hvor vi har afprøvet SOM.
I forvejen havde vi på dansk læst en artikel om en taxa, der havnede i en af søerne i København. Vi havde slået gloser op, lavet mundtlige genfortællinger af historien på engelsk samt haft en holdsamtale om begivenheden og lignende situationer.
Som afslutning skulle holdet den følgende gang arbejde med gloserne og historien igen. Denne gang skulle den enkelte kursist genfortælle historien på SOM. Vi brugte et kort fra google som udgangspunkt for genfortællingen.
Kursisterne blev hurtigt gode til at bruge SOM. De syntes, at programmet var spændende at arbejde med. De syntes også, at det var grænseoverskridende at skulle høre sig selv.
Det grænseoverskridende blev dog lidt lettere at leve med, da læreren præsenterede SOM via en hjemmestrikket instruktion til Photo Story, som de senere skal arbejde med; her lærte de, at det er vigtigt at arbejde med stemmeføringen, så man ikke lyder som noget til ens egen begravelse. Note til mig selv: Næste gang vil jeg lyde rigtigt glad!
torsdag den 6. september 2012
Hurtig rundspørge efter timerne
I dag har jeg prøvet denne formular af - en kort runde der skal tage temperaturen på klassen:
- var tekstmængden passende i længde og sværhedsgrad?
- hvad har du fået ud af timen?
- hvad er din lektie til næste gang?
Ikke alle punkter er obligatoriske - men gentagelse af næste uges lektie er!
Hvis nogen har lyst til at prøve den eller noget lignende, hører jeg gerne om jeres erfaringer!
- var tekstmængden passende i længde og sværhedsgrad?
- hvad har du fået ud af timen?
- hvad er din lektie til næste gang?
Ikke alle punkter er obligatoriske - men gentagelse af næste uges lektie er!
Hvis nogen har lyst til at prøve den eller noget lignende, hører jeg gerne om jeres erfaringer!
onsdag den 5. september 2012
Vær venlige at rydde op :-)
Kære kursister.
Tak for sidst!
Jeg glæder mig til at følge med i jeres landvindinger udi web 2.0 universet!
Allerførst vil jeg dog gerne have jer til at slette de indlæg, som ikke har relevans, men som blot fungerede som øvelser på første kursusdag. Det vil gøre vores blog noget mere overskuelig.
Gode hilsner, Heidi
Ordblindeundervisning i engelsk
Jeg er begyndt med et ordblindehold i engelsk.
Indtil nu har jeg prøvet at gå fra det mundtlige (som falder nemmere for flere) til det skriftlige (altså optagelse af egen tale til nedskrivning af lydfilens indhold).
Fordelen i en ordblindeklasse er at alle har en computer med hver gang. Omvendt er nye sider sommetider uoverskuelige, tror jeg. Så progressionen i undervisningen gælder både stoffet og anvendelsen af teknikken.
Jeg vil skrive om mine erfaringer med det her, men modtager gerne input - både som stikord og som link - fra andre der har gode eller dårlige erfaringer med stof til ordblindeundervisning:
Indtil nu har jeg prøvet at gå fra det mundtlige (som falder nemmere for flere) til det skriftlige (altså optagelse af egen tale til nedskrivning af lydfilens indhold).
Fordelen i en ordblindeklasse er at alle har en computer med hver gang. Omvendt er nye sider sommetider uoverskuelige, tror jeg. Så progressionen i undervisningen gælder både stoffet og anvendelsen af teknikken.
Jeg vil skrive om mine erfaringer med det her, men modtager gerne input - både som stikord og som link - fra andre der har gode eller dårlige erfaringer med stof til ordblindeundervisning:
tirsdag den 4. september 2012
Analyse: http://www.screencast-o-matic.com/channels/clQfXqnTt
 |
| Læreren eller kursisten? |
Hvordan undgår jeg at teknikken tager al opmærksomheden så vi ikke får ordentligt styr på stoffet? Hvordan overkommer jeg kursisternes frustrationer?
Det handler nok om tydeligt at forklare hvad formålet er, og gøre det klart hvilke forventninger JEG har til arbejdet så de har noget at måle deres indsats efter.
Sommetider oplever jeg at de tror alt skal være perfekt før jeg får det at se (måske desværre ikke indstillingen fra nok...), men her er det jo ofte processen det handler om, og så skal mine forventninger til deres aflevering jo fremgå - for at de selv kan justere deres egne forventninger.
Abonner på:
Kommentarer (Atom)